پیشینه و مبانی نظری تحقیق نمایش درمانی و کم توانی ذهنی
- 2کم توانی ذهنی ...................................................................................... 15
1 - 1 - 2شیوع .................................................................................................. 17
2 - 1 - 2طبقه بندی کم توانی ذهنی .................................................................. 18
1 - 2 - 1 - 2طبقه بندی انجمن امریکایی کم توانی ذهنی ...................................... 18
2 - 2 - 1 - 2طبقه بندی بر اساس انتظارهای آموزش پذیری ................................... 20
3 - 1 - 2ویژگی های شناختی دانش آموز کم توان ذهنی ............................................. 21
4 - 1 - 2ویژگی های عاطفی و روانی کودکان کم توان ذهنی .................................. 24
2 - 2 فراخنای توجه .......................................................................................... 26
1 - 2 - 2فیزیولوژی توجه ................................................................................... 27
2 - 2 - 2عوامل موثر در توجه ............................................................................. 30
3 - 2 - 2انواع توجه ........................................................................................... 31
4 - 2 - 2عملکردهای توجه ................................................................................. 33
5 - 2 - 2کمبود توجه ........................................................................................................... 38
6 - 2 - 2درمان ..................................................................................................................... 40
7 - 2 - 2کم توانی ذهنی و اهمیت توجه ............................................................ 42
3 - 2نمایش درمانی ............................................................................................................. 44
1 - 3 - 2تاریخچه نمایش درمانی ...................................................................................... 45
1 - 2 - 3 - 2انجمن نمایش درمانگران بریتانیا ................................................................... 47
2 - 2 - 3 - 2انجمن ملی نمایش درمانی امریکا ..................................................... 50
3 - 3 - 2ابزار نمایش درمانی ................................................................................ 52
4 - 3 - 2اهداف نمایش درمانی ............................................................................ 58
5 - 3 - 2رویکردهای نمایش درمانی ..................................................................... 58
1 - 5 - 3 - 2دیدگاه انسان شناسی / آیینی جنینگز ..................................................... 59
2 - 5 - 3 - 2نظریه نقش رابرت لندی ..................................................................... 60
3 - 5 - 3 - 2دیدگاه پنج مرحله ای امونا ................................................................ 61
6 - 3 - 2روان نمایش درمانی و نمایش درمانی ...................................................... 62
7 - 3 - 2نمایش درمانی برای کودکان .................................................................. 64
8 - 3 - 2نمایش درمانی در آموزش ویژه .............................................................. 65
9 - 3 - 2استفاده از نمایش درمانی برای افراد دارای مشکلات یادگیری ................. 67
10 - 3 - 2توجه در نمایش درمانی ........................................................................ 68
11 - 3 - 2اجزاء جلسات نمایش درمانی ................................................................. 69
4 - 2بررسی متون ............................................................................................... 72
1 - 4 - 2تحقیقات انجام شده داخلی ..................................................................... 72
2 - 4 - 2تحقیقات انجام شده خارجی ................................................................... 73
1 - 2کم توانی ذهنی
هم اکنون تعاریف متعددی برای کم توانی ذهنی وجود دارد که جامع ترین آنها توسط انجمن کم توانی ذهنی امریکا ارائه شده است تعریفی که این انجمن در سال 1983 ارائه کرد چنین است : کم توانی ذهنی به کارکرد هوش عمومی اطلاق می گردد که به طور قابل ملاحظه ای زیر متوسط است و منجر به اختلالاتی در رفتار انطباقی شده یا با چنین اختلالاتی همراه است و در جریان دوره تحول ظاهر می شود ( اسکلاک ، لوکاسون ، شوگرن و همکاران ، 2007 به نفل از AAIDD ).
کارکرد هوش عمومی ، به عنوان نتایج حاصل از اجرای آزمون های استاندارد شده هوش عمومی که به این منظور تهیه شده و با
